20.3.14

Recursos Educativos Tics

Recursos Educativos Tics: Blog de recursos educativos centrado en la incorporación de las Tics en educación infantil y primaria. Proyectos, experiencias significativas,materiales y reflexiones acerca del uso de las nuevas tecnologías como herramienta innovadora y colaborativa en la elaboración de proyectos escolares.

14.3.14

Proyecto Balvanera. Plaza 1° de Mayo- 3° grado


CONSTRUYENDO EL PATRIMONIO INTANGIBLE DEL BARRIO


Este proyecto fue realizado con los alumnos de 3° grado de la escuela N° 9 DE 3 "Mariano Moreno"
Docente: Graciela Salas

El objetivo general del proyecto era generar un registro para poder ir construyendo el patrimonio intangible del barrio. Nos propusimos como recurso utilizar el testimonio oral y para eso los chicos trabajaron primero en el aula con la docente en el área de prácticas del lenguaje: la entrevista.
El lugar elegido fue la plaza que está ubicada a tres cuadras de la escuela, plaza que suelen frecuentar los niños fuera del horario escolar.
Realizamos la experiencia directa y una vez en la plaza los nenes entrevistaron al calesitero, al guardián de la plaza, al barrendero, a los jubilados, y a la gente que llevaba a sus niños a jugar. También tomaron fotografias del recorrido y de los entrevistados.

COMO SE INCORPORARON LAS TICS

Secuencia didáctica

Ubicaron el mapa de la plaza en google maps y realizaron una captura de la imagen.
Grabaron las entrevistas con el editor de audio.
Tomaron fotos y videos.
En la página http://www.speakingimage.org/ subieron la foto y completaron el mapa reconociendo los distintos sectores de la plaza y sumándole el material audiovisual generado.
Fue una experiencia muy linda!
Gracias a la señorita Graciela por confiar en el proyecto y animarse a llevarlo a cabo!

Aqui les dejo un video del trabajo realizado.

Abrazo
Verónica










11.3.13

Proyecto Colaborativo Ciencias Sociales

Este proyecto lo realizamos en la escuela con el modelo 1 a 1 .Fue nuestra primer experiencia utilizando las netbooks en función de un trabajo colaborativo.
Quiero agradecer especialmente a todos los docentes de la escuela por haberse animado, por todo el trabajo realizado y por haber confiado en mi.
También le agradezco a la directora de la escuela por haberme dado libertad y todo el apoyo para llevarlo a cabo.
Estamos muy contentos con el trabajo realizado y quería compartirlo.






Con el objetivo de conmemorar los 125 años de la escuela 2 D.E.3 ”Fray Cayetano Rodriguez” todos sus integrantes -incluso ex alumnos- se reunieron con un mismo fin: elaborar el “Archivo histórico digital de la escuela”.

La planificación y seguimiento del proyecto se realizó colaborativamente utilizando el entorno de Google Docs. Así, el equipo de docentes de la escuela junto con la conducción, realizó la adecuación de los distintos contenidos en función de los ciclos, desarrolló secuencias didácticas, compartió presentaciones preliminares e imágenes sugeridas y puso en marcha una wiki como herramienta para la investigación en conjunto.

Todo el proyecto se llevó a cabo de manera colaborativa -entre alumnos y docente- y utilizando el lenguaje multimedia: fotos, audios de entrevistas, videos, líneas de tiempo, mapas conceptuales, libros e historietas.

Los alumnos de cada grado investigaron y armaron propuestas de actividades que luego fueron compartiendo en la wiki escolar que se ha transformado en un testimonio vivo de la historia escolar y en un reservorio de recursos educativos abiertos (REA) para toda la comunidad.

Mirá el producto final: http://escuela2de3.wikispaces.com/






27.2.13

Reflexiones acerca del uso de las Tics en la escuela




¿Qué es la escuela? ¿Un conjunto de contenidos curriculares clasificados como saberes a adquirir dentro de una organización jerárquica y un edificio que la contiene? ¿O en realidad la escuela es una construcción cotidiana condicionada por los actores que participan en ese entramado en el cual los roles, saberes y circunstancias se van modificando constantemente?
En mi opinión la escuela “la hacen” los actores involucrados, poniéndose en juego múltiples factores de influencia.
De momento que las nuevas tecnologías condicionan prácticas sociales diferentes, la escuela no puede permanecer ajena a los cambios más allá de las posturas que puedan asumir las diferentes políticas educativas.
Si bien es cierto, que ante las novedades tecnológicas surge una suerte de fascinación que a veces llevan a un uso poco significativo en relación a lo educativo como puede haber sucedido con el cine, la radio y la televisión, los últimos cambios incorporan una diferencia substancial relacionada con los circuitos de producción y comunicación que a diferencia del carácter masivo y unidireccional que ofrecían los otros medios, suman la construcción autónoma, portable y en red que los usuarios hacen de estos medios.
Estas características hacen que las nuevas generaciones naturalmente construyan conocimiento de otras maneras, con otros lenguajes, otras estéticas, y otro modo de operar e interactuar.
En mi opinión, los procesos de aprendizajes hoy se están gestando en un canal que corre paralelo a la escuela. Los alumnos concurren e intentan cumplir en mayor o menor medida las exigencias de la escolaridad según las presiones sociales de la comunidad a la cual pertenecen por circunstancias económico-geográficas, y desarrollando de manera autogestiva una comunidad alternativa que responde a intereses comunes, pudiendo ser productores de contenidos, destrezas y conocimientos, motivados por la circulación de información y la capacidad de poder compartir un espacio el cual no tiene limitaciones de tiempo y lugar.
Creo que la posición de la escuela debería centrarse en tratar de favorecer en los individuos la posibilidad de ser usuarios inteligentes, con sentido crítico y reflexivo, para que cada uno pueda ir construyendo su propia ruta de aprendizaje sin dejarse influir por intereses económicos, publicitarios o políticos.
Por otra parte, observo que muchos docentes, como “inmigrantes digitales” y en su mayoría resistentes a los cambios, incorporan en sus prácticas a las nuevas tecnologías, pero aún siguen repitiendo los viejos modelos sin poder comprender en profundidad cuales son los objetivos y necesidades quedando al margen de los cambios de fondo y centrándose en el uso por el uso en sí mismo.
Actualmente los procesos de incorporación de los cambios se están poniendo de manifiesto de manera asincrónica en relación al desarrollo de los dispositivos tecnológicos, las prácticas socioculturales y las diferencias biológico-generacionales.
Para seguir pensando.....no?
Verónica  Derderian

20.11.12

Internet Segura


Como ya todos sabemos, o al menos sospechamos, el ciberespacio es una suerte de mundo paralelo que existe y vincula a diversas personas con acceso a Internet.
Las reglas y las condiciones no son muy distintas a la del mundo real, pero a veces la falta de información o “los mitos” que se van generando llevan a confusiones o situaciones desagradables sobre todo para los niños y adolescentes.
Así como les enseñamos a transitar el mundo a medida que van creciendo, también debemos enseñarles a transitar el ciberespacio, sin miedos pero con responsabilidad y conocimiento.

En esta oportunidad quiero compartirles un proyecto que ya he realizado en una de las escuelas primarias dónde trabajo.

Proyecto CC (Consejos en código.)


Secuencia
1ra etapa

  1. Buscar información en la web acerca de “Internet segura”, “responsabilidad en Internet”, “como navegar responsablemente en el ciberespacio”, etc
  2. Compartir la información y generar un intercambio de opiniones entre los alumnos

2da etapa

Producción de códigos

La consigna será pensar un consejo o sugerencia para un amigo acerca del tema.
Entrar en el sitio http://qrvoice.net/ y escribribirlo. En esa misma página haciendo un clic se generará un código QR (en este caso será un archivo de audio.)
Guardar la imagen del código e imprimirla.
Descargar en las computadoras el lector de códigos Quick Marck http://www.quickmark.com.tw/en/basic/downloadPC.asp
Pegar los códigos QR ya impresos en el patio de la escuela.
Descubrir que dicen los mensajes.

Les comparto algunos códigos creados por chicos de 2º grado.



18.9.12

Para recorrer el espacio jugando...

Se trata de un juego en el cual manejando  una nave espacial ,con las flechas del teclado, hay que hacer un recorrido pasando por cada uno de los planetas.
Sugiero esta aplicación desde nivel inicial en adelante.
Para los más chiquitos será necesario leerles el nombre de los planetas que tendrán que buscar.
Recomiendo ingresar a la web http://www.solarsystemscope.com/ para ampliar información y explorar el espacio libremente


Please install latest Flash Player to run SunAeon Ace of Space

29.5.11

Efemérides


 MANUEL BELGRANO


ENLACES PARA OBTENER INFORMACIÓN EN LA WEB



 http://www.elhistoriador.com.ar/infografias/20_de_junio/infografia_manuel_belgrano.html





 http://www.me.gov.ar/efeme/20dejunio/







 http://www.me.gov.ar/efeme/3dejunio/index.html





http://www.manuelbelgrano.gov.ar/







20 de junio de 1820 - Día de la Bandera
Manuel Belgrano sobre las causas de la destrucción o la conservación y engrandecimiento de las naciones
Belgrano y el Reglamento para el Régimen Político y Administrativo y Reforma de los 30 Pueblos...
El éxodo del pueblo jujeño
El éxodo jujeño
El proceso a Belgrano
Manuel Belgrano: la actualidad de su pensamiento
Manuel Belgrano Autobiografía
Manuel Belgrano Cronología
Días finales de Manuel Belgrano
Infografías - 20 de junio de 1820 - Manuel Belgrano - Aniversario de su muerte


PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA EL AULA

Buscar en tres sitios diferentes como mínimo la cronología de la vida de Manuel Belgrano. Comparar la información y crear una línea de tiempo destacando a criterio del alumno los acontecimientos más importantes.
Soft línea de tiempo: Timeline

Crear una línea de tiempo con las batallas libradas por Manuel belgrano.
Ubicar en un mapa de Argentina los nombres de las Batallas, fecha y resultado.
Software

Soft CmapTool

Ejemplo de como hacerlo:


CREAR UNA WIKI
Los chicos de cuarto gardo A y B  de la Escuela Nº9 DE 3 crearon una wiki acerca de Manuel Belgrano durante el ciclo lectivo 2011 .
http://loschicosde4b.wikispaces.com/

CREAR EL ARBOL GENEALÓGICO

También con el uso del programa cmaptools podemos incentivar a los chicos a recopilar información acerca de su familia y armar el árbol.
Estos ejemplos están disponibles en la web
 http://www.manuelbelgrano.gov.ar/belgrano_genealogia_padremadre.htm



PODCAST

Un podcast es un archivo de audio subido a Internet.  La ventaja de los podcast es que pueden ser consumidos cuando los usuarios quieran y se pueden insertar en un blog 
Se puede escuchar desde la pagina web, descargarlo a la pc o a un reproductor de mp3 o ipod

Propuesta de actividad con podcast

Dividir a los alumnos en 4 grupos. Darle a cada equipo un texto con palabras de Manuel Belgrano.Grabar el audio de cada texto por equipo sin que los otros sepan cual es. Crear el podcast por ejemplo en divshare Subir los podcast a un blog creado para tal efecto.Luego cada uno tendra que entrar al blog, escucharlos y a través de comentarios descubrir: a que texto original pertenece, a que etapa de la vida de Belgrano corresponde, qué y por qué lo dice...
Todos los alumnos deberan comentar el audio de los otros grupos y cada grupo se ocupará de responder si está acertado el comentario.Todos deberán participar agregando y comentando algo que no se haya dicho anteriormente.Finalmente realizar una puesta en común recopilando toda la información obtenida y comentando el proceso.

Seguramente al terminar esta actividad los alumnos habrán descubierto muchas cosas acerca de la vida y obra del prócer sin duda comprendiendo con mas profundidad el sentido de sus palabras,

Ejemplos posibles de textos de Manuel Belgrano


Todos los Naturales de Misiones son libres, gozarán de sus propiedades, y podrán disponer de ellas, como mejor les acomo­de, como no sea atentando contra sus semejantes.


"4ª Item, declaro: Que debo a Dn. Manuel de Aguirre, vecino de esta
ciudad, dieciocho onzas de oro sellado, y al Estado seiscientos pesos, que se
compensarán en el ajuste de mi cuenta de sueldos, y de veinticuatro onzas
que ordeno se cobre por mi albacea, y preste en el Paraguay al Dr. Dn.
Vicente Anastasio de Echeverría, para la compra de una mulata - Cuarenta
onzas de que me es deudor el brigadier Dn. Cornelio Saavedra, por una
sillería que le presté cuando lo hicieron Director; dieciséis onzas que suplí
para la Fiesta del Agrifoni en el Fuerte, y otras varias datas; tres mil pesos
que me debe mi sobrino Dn. Julián Espinosa por varios suplementos que le
he hecho.


 ?Igualmente se deben poner escuelas gratuitas para las niñas, donde se les enseñase doctrina cristiana, a leer, escribir, coser, bordar, etc., y principalmente, inspirándoles amor al trabajo, para separarlas de la ociosidad.?


Los buenos principios los adquirirá el artista en una escuela de dibujo que, sin duda es el alma de las artes. Algunos creen inútil este conocimiento; pero es tan necesario que todo menestral lo necesita para perfeccionarse en su oficio; el carpintero, cantero, bordador, sastre, herrero y hasta los zapateros no podrán cortar unos zapatos sin el ajuste y perfección de vida, si no saben dibujar. Aún se extienden a más que [a] los artistas, los beneficios que resultan de una escuela de dibujo; sin este conocimiento los filósofos principiantes, no entenderán los Planisferios de las esferas celeste y terrestre, ni los armilares que se ponen para [estudiar] el movimiento de la tierra, y [de]más planetas en sus respectivos sistemas: y por consiguiente, los dueños de las máquinas eléctricas y neumáticas y otros muchos que se ponen ya en sus libros."


Para ir poniéndonos en tema....


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Domingo Faustino Sarmiento


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